En por lo menos 25 años, el sistema de educación pública en México no ha logrado consolidar que los estudiantes alcancen aprendizajes mínimos, advirtió la organización Mexicanos Primero.
«Hemos tenido 12 Secretarios de Educación en estos 25 años, hemos tenido seis Presidentes y una Presidenta, llevamos varias reformas educativas y, al final del día, lo que no terminamos de consolidar como País es garantizar que lo mínimo se logra.
«El pensamiento matemático, comprensión lectora, lenguaje y comunicación y pensamiento científico. Eso tiene que suceder en cualquier reforma, sobre cualquier cosa, porque este es el propósito inicial de un sistema educativo público: garantizar que nuestros egresados de ese sistema tengan lo mínimo indispensable para las siguientes etapas de su vida y eso está muy duro decirlo, pero no lo hemos podido sostener a lo largo de 25 años», dijo en entrevista Patricia Vázquez del Mercado, directora de la organización Mexicanos Primero.
Desde que en 2000, el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) comenzó a evaluar las habilidades y conocimientos de los alumnos, el promedio de estudiantes que alcanzan los niveles mínimos de competencia en matemáticas, lectura y ciencias, ha ido en descenso.
Este martes se publicaron los resultados de la prueba aplicada en 2025 y, desde antes de conocerse los números, Vázquez anticipaba que no había certezas de que la tendencia vaya a revertirse, puesto que desde 2019, el Gobierno eliminó los instrumentos de medición locales.
En 2006, 49.1 por ciento de los evaluados en Ciencias -área de enfoque de este año- alcanzó el nivel mínimo de competencia y 16 años más tarde, después de alcanzar su máximo en 2018 -con 52.2 por ciento- volvió a caer a 49.2 por ciento.
Por otro lado, la comprensión lectora tuvo el punto más alto en 2009 y de ahí la tendencia ha disminuido hasta 53.1 por ciento, en 2022.
De acuerdo con estadísticas recabadas por la organización a partir de PISA y el Banco Mundial, en 2000, siete de cada 10 alumnos no comprendía lo que leía. Para 2006, disminuyó a cuatro de cada 10. En 2022 uno de cada dos estudiantes sigue sin alcanzar el nivel mínimo de comprensión.
En ese sentido, la experta resaltó que el Gobierno de la Presidenta Claudia Sheinbaum tiene la obligación de garantizar que al final de su sexenio todas las niñas y niños puedan comprender lo que leen.
«Son los niños que ahorita van a estar en primero o tercero de preescolar, que puedan comprender lo que leen a los 10 años», dijo.
Por otro lado, la competencia en matemáticas es la peor evaluada de las tres: en 13 años su tasa cayó 15 puntos, con un mínimo de 34.2 por ciento, en 2022.
Al respecto, Vázquez advirtió un panorama complejo para el sistema educativo en el País, donde no hay garantías mínimas de educación, pero tampoco aulas seguras, con infraestructura digna, mientras las clases transcurren en contextos sociales retadores.
Para que existan condiciones que aseguren que dos personas con profesiones u oficios distintos tengan los conocimientos mínimos en México, la pedagoga llamó a que exista una autoridad educativa autónoma que permanezca en el cargo sin importar los cambios políticos, a redistribuir y ejercer de mejor forma el presupuesto asignado a educación y a orientar los programas y políticas educativas a los resultados.
«Las becas suman. Sabemos que los recursos adicionales en infraestructura suman. La pregunta es si eso se convierte en mejores condiciones de aprendizaje, en mejores resultados de aprendizaje. No tenemos ninguna evidencia de que todo lo que se asigna al sistema educativo mexicano nos pueda indicar una mejora», planteó Vázquez del Mercado.
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En por lo menos 25 años, el sistema de educación pública en México no ha logrado consolidar que los estudiantes alcancen aprendizajes mínimos, advirtió la organización Mexicanos Primero.
«Hemos tenido 12 Secretarios de Educación en estos 25 años, hemos tenido seis Presidentes y una Presidenta, llevamos varias reformas educativas y, al final del día, lo que no terminamos de consolidar como País es garantizar que lo mínimo se logra.
«El pensamiento matemático, comprensión lectora, lenguaje y comunicación y pensamiento científico. Eso tiene que suceder en cualquier reforma, sobre cualquier cosa, porque este es el propósito inicial de un sistema educativo público: garantizar que nuestros egresados de ese sistema tengan lo mínimo indispensable para las siguientes etapas de su vida y eso está muy duro decirlo, pero no lo hemos podido sostener a lo largo de 25 años», dijo en entrevista Patricia Vázquez del Mercado, directora de la organización Mexicanos Primero.
Desde que en 2000, el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) comenzó a evaluar las habilidades y conocimientos de los alumnos, el promedio de estudiantes que alcanzan los niveles mínimos de competencia en matemáticas, lectura y ciencias, ha ido en descenso.
Este martes se publicaron los resultados de la prueba aplicada en 2025 y, desde antes de conocerse los números, Vázquez anticipaba que no había certezas de que la tendencia vaya a revertirse, puesto que desde 2019, el Gobierno eliminó los instrumentos de medición locales.
En 2006, 49.1 por ciento de los evaluados en Ciencias -área de enfoque de este año- alcanzó el nivel mínimo de competencia y 16 años más tarde, después de alcanzar su máximo en 2018 -con 52.2 por ciento- volvió a caer a 49.2 por ciento.
Por otro lado, la comprensión lectora tuvo el punto más alto en 2009 y de ahí la tendencia ha disminuido hasta 53.1 por ciento, en 2022.
De acuerdo con estadísticas recabadas por la organización a partir de PISA y el Banco Mundial, en 2000, siete de cada 10 alumnos no comprendía lo que leía. Para 2006, disminuyó a cuatro de cada 10. En 2022 uno de cada dos estudiantes sigue sin alcanzar el nivel mínimo de comprensión.
En ese sentido, la experta resaltó que el Gobierno de la Presidenta Claudia Sheinbaum tiene la obligación de garantizar que al final de su sexenio todas las niñas y niños puedan comprender lo que leen.
«Son los niños que ahorita van a estar en primero o tercero de preescolar, que puedan comprender lo que leen a los 10 años», dijo.
Por otro lado, la competencia en matemáticas es la peor evaluada de las tres: en 13 años su tasa cayó 15 puntos, con un mínimo de 34.2 por ciento, en 2022.
Al respecto, Vázquez advirtió un panorama complejo para el sistema educativo en el País, donde no hay garantías mínimas de educación, pero tampoco aulas seguras, con infraestructura digna, mientras las clases transcurren en contextos sociales retadores.
Para que existan condiciones que aseguren que dos personas con profesiones u oficios distintos tengan los conocimientos mínimos en México, la pedagoga llamó a que exista una autoridad educativa autónoma que permanezca en el cargo sin importar los cambios políticos, a redistribuir y ejercer de mejor forma el presupuesto asignado a educación y a orientar los programas y políticas educativas a los resultados.
«Las becas suman. Sabemos que los recursos adicionales en infraestructura suman. La pregunta es si eso se convierte en mejores condiciones de aprendizaje, en mejores resultados de aprendizaje. No tenemos ninguna evidencia de que todo lo que se asigna al sistema educativo mexicano nos pueda indicar una mejora», planteó Vázquez del Mercado.
Diario MX
